Dans le lycée
Équipe pédagogique, vie scolaire, PsyEN, infirmière, assistante sociale, professeur documentaliste, DDFPT, Rebonds et dispositifs d'aide déjà existants.
Le GPDS ne travaille pas seul
La réponse la plus juste n'est pas toujours disponible dans le lycée. Le GPDS peut mobiliser des ressources internes, demander un appui académique ou orienter vers des partenaires de territoire. L'enjeu est de rester en lien avec l'élève, y compris lorsqu'un relais extérieur est proposé.
Répertoire de ressources à compléter
Cette liste donne les grandes familles de ressources mobilisables. Les contacts locaux, conditions d'accès et modalités de saisine seront ajoutés au fur et à mesure de leur identification.
Éducation nationale
Coordonnateur MLDS, CIO, réseau FOQUALE, parcours aménagés de formation et dispositifs de remobilisation.
Orientation et insertion
Mission locale, apprentissage, organismes de formation, accompagnement vers l'emploi, service civique et solutions de retour en formation.
Territoire et partenaires
Structures de santé, associations, prévention spécialisée, centres sociaux, activités culturelles ou sportives et dispositifs portés par les collectivités.
Évaluer pour améliorer, pas pour classer
Le bilan du GPDS ne se résume pas au nombre de situations traitées. Il doit aider l'équipe à comprendre ce qui a été utile, les besoins qui reviennent, les réponses à renforcer et les conditions de fonctionnement à améliorer.
Les deux options ci-dessous sont proposées à la discussion de l'équipe.
Un bilan annuel formalisé
Un temps dédié en fin d'année scolaire pour préparer la rentrée suivante et rendre compte du travail accompli.
- Quelques données simples : élèves repérés, accompagnés, suivis jusqu'au bout ou réorientés.
- Un retour qualitatif : évolutions observées, leviers utiles, difficultés rencontrées.
- Un point sur le fonctionnement : coordination, circulation de l'information, outils et partenariats.
- Deux ou trois priorités fixées pour l'année suivante.
Atout : donne une mémoire collective et facilite le pilotage.
Un bilan souple au fil de l'année
Des points de régulation intégrés aux réunions du GPDS, sans imposer de rendez-vous annuel spécifique dans un premier temps.
- Un court retour après les actions ou accompagnements importants.
- Une attention aux besoins émergents et aux points de blocage.
- Des ajustements immédiats des outils, des relais ou du rythme de travail.
- Une synthèse légère lorsque l'équipe en ressent le besoin.
Atout : permet de commencer simplement et de faire évoluer le cadre progressivement.
Décision à prendre collectivement
Le choix entre les deux modalités pourra être fait avec Natacha et Pascale. Il est également possible de commencer par l'option souple, puis d'installer un bilan annuel formalisé lorsque le fonctionnement du GPDS sera stabilisé.
Repère institutionnel
L'évaluation du GPDS doit prendre en compte les effets pour les élèves, la pertinence des réponses proposées et les conditions de fonctionnement du groupe. Elle sert à préparer l'année suivante et à faire évoluer les pratiques.