Direction et référent décrochage
Ils donnent le cadre, organisent l'animation du GPDS, assurent la continuité du suivi et facilitent les liens avec les ressources de bassin.
Personne ne porte une situation seul
Le GPDS permet de partager les observations utiles, de comprendre une situation dans sa globalité et de décider qui fait quoi. Il ne remplace ni le rôle du professeur, ni celui de la vie scolaire, de l'orientation, du médico-social ou des dispositifs spécialisés : il rend leurs interventions plus cohérentes.
Une équipe pluriprofessionnelle
La composition exacte du GPDS est à arrêter par le lycée. Selon les besoins des situations, il peut notamment réunir :
Professeur principal et enseignants
Ils apportent leur connaissance de l'élève dans les apprentissages et le groupe classe, et contribuent aux réponses pédagogiques.
Vie scolaire
Les CPE et personnels concernés éclairent l'assiduité, la place de l'élève dans le lycée, les relations avec la famille et les adaptations possibles.
Orientation et accompagnement médico-social
PsyEN, infirmière, assistante sociale et médecin scolaire apportent leurs expertises, dans le respect de leurs règles professionnelles de confidentialité.
Autres ressources du lycée
Professeur documentaliste, DDFPT en voie professionnelle, personnels administratifs, AED ou personnels ressources peuvent être associés lorsque leur regard est utile.
Partenaires mobilisables
Coordonnateur MLDS, CIO, réseau FOQUALE, mission locale et autres partenaires sont sollicités lorsque la situation demande une réponse dépassant le cadre du lycée.
Cellule de veille et GPDS
La cellule de veille a vocation à suivre les premières réponses apportées à des élèves qui rencontrent des difficultés. Lorsque la situation se complexifie, que les aides ordinaires ne suffisent pas ou qu'un regard pluriprofessionnel devient nécessaire, elle peut orienter vers le GPDS.
La composition, le calendrier et les modalités de saisine de la cellule de veille sont à préciser avec la direction et les équipes concernées.
Équipe au quotidien
Observe, échange avec l'élève et met en place les premières aides.
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Cellule de veille
Croise les informations et suit les réponses ordinaires.
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GPDS
Construit une réponse ciblée et organise son suivi.
Le lien avec pHARe
Le programme pHARe traite les situations de harcèlement selon son propre protocole de protection et de traitement. Le GPDS n'a pas vocation à se substituer à cette prise en charge. Il peut toutefois être mobilisé lorsque les conséquences d'une situation sur l'assiduité, les apprentissages, la confiance ou le parcours scolaire demandent un accompagnement complémentaire.
Les échanges entre les équipes se limitent aux informations nécessaires à l'accompagnement de l'élève et respectent les règles de confidentialité propres à chacun.
Une règle de travail commune
Partager une information ne signifie pas tout partager. Lors des échanges, chacun apporte ce qui est utile à la compréhension, à la décision et au suivi. Les éléments relevant du secret professionnel ou de l'intimité de l'élève sont protégés.
Repère institutionnel
Le GPDS rassemble les acteurs susceptibles de contribuer à la compréhension et à la prise en charge des élèves en risque de décrochage, à partir d'un diagnostic partagé.